Ребята 4 Е класса уже прошли два этапа глобального чтения. На третьем этапе мы используем простые сюжетные картинки (субъект + действие), где ребята учатся соотносить целое предложение с изображением, учатся объединять существительное и глагол, используя карточки: «Мама ест», «Папа спит», «Миша идет».

Использование методики «глобальное чтение» для обучения детей с РАС и с синдромом Дауна дает возможность:

• достаточно быстро научить ребенка осмысленно читать слова;
• самостоятельно составлять из знакомых слов и прочитывать короткие фразы;
• дает ребенку представление о том, что с помощью письменной речи можно не только называть, обозначать отдельные предметы, но и сообщать о чувствах, желаниях, действиях.

Самое главное, метод глобального чтения открывает для неговорящего ребенка возможности и пути его дальнейшего развития, формируя и развивая навыки коммуникации и общения.

Эффективность уроков по данной методике для учеников с РАС и с синдромом Дауна объясняется несколькими причинами:

• эти уроки следуют четкой последовательности, и они могут стать рутиной, что является плюсом для детей с РАС и с синдромом Дауна;
• в них есть лишь несколько шагов, и они очень предсказуемые;
• они по природе своей простые, для этих техник не требуются длинные устные объяснения;
• их легко моделировать для ученика, их можно сопровождать визуальным примером.

Глобальное чтение способствует обогащению лексики, присвоению детьми элементарных грамматических конструкций, расширяет кругозор ребят, способствует развитию памяти, прививает интерес к книгам с картинками и короткими подписями печатными буквами. Глобальное чтение создает качественную базу для безболезненного перехода детей к аналитическому чтению.