Дети с расстройствами аутистического спектра испытывают трудности с социальным взаимодействием. Эффективным и распространенным способом борьбы с проблемой социального взаимодействия является широко применяемая во всем мире методика Кэрол Грей «Социальные истории». Цель историй - помочь детям и людям с расстройствами аутистического спектра развивать социальные навыки, считывать и понимать различные социальные ситуации.

В 1 Л класс поступил мальчик с расстройством аутистического спектра Ваня.

Есть у Вани одно нежелательное поведение: он пишет, а вернее чиркает карандашами по всем партам в классе.

Учитель-дефектолог, ныне являющийся учителем начальных классов 1 класса, Руссакова Лидия Григорьевна, изготовила для Вани социальную историю на альбомном листе. Здесь она пошагово, с помощью схематических изображений и визуальных подсказок объясняет ребенку, что «на парте писать не надо» а «писать, надо на бумаге, рисовать в альбоме».

Ежедневно с Ваней ведётся работа с этой социальной историей. За три учебные недели, Ваня, всё реже и реже подходит к партам и чиркает на них. Педагоги продолжают работать, чтобы такое нежелательное поведение, исчезло у Вани насовсем. Для этого в доступном месте для Вани хранится бумага для письма с визуальной подсказкой «Ваня, бумага, писать находится тут», «Ваня, это альбом, чтобы рисовать». В социальной истории схема изображения того, что нельзя делать, выделена красным шрифтом, а то, что можно делать, выделено зелёным шрифтом. Как поощрение за то, что мальчик не будет писать на парте, он получает похвалу от педагогов.

Методика социальных историй в данном классе, будет применяться и в других социальных ситуациях, так как педагоги знакомы и часто применяют эту методику в своей работе.