«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тонуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

В.А.Сухомлинский.

Мотивация учения занимает очень важную роль в образовательном процессе. Позиция воспитанника к познавательной деятельности, в совокупности с признаками психологического характера, говорит нам о психолого-социальном уровне готовности ребенка к обучению.

Проблеме создания мотивации в образовательной деятельности у воспитанников и обучающихся с ОВЗ посвящено крайне мало исследований.

Установлено, что учебная деятельность дошкольников и учащихся начальных классов побуждается не одним, а целой системой разнообразных мотивов. Для того, чтобы педагог мог правильно понять поведение и действия ребенка и управлять ими, ему необходимо знать, какие мотивы доминируют в данной ситуации, формировать и поддерживать те из них, которые обеспечивают высокий уровень эффективности деятельности. С целью обогащения данным опытом, 11.01.2023г. в БОУ «Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ №3» Минобразования Чувашии был проведен педагогический совет на тему: «Мотивация обучающихся и воспитанников, как главное условие повышения качества образования детей с ОВЗ».

В начале мероприятия выступил воспитатель ДО Осипова А.Ф. Она подробно рассказала, что же такое мотивация? Для чего она нужна? Как вызвать интерес к занятию, занимательному делу. В своем выступлении педагог подчеркнул, мотивация в организации совместной деятельности для дошкольников является непосредственным стимулом, без которого ребенок просто не может включиться в предлагаемую взрослым педагогическую ситуацию. Далее озвучила свою тему учитель-дефектолог Урмаева И.Н. Педагог рассказал, как вызвать мотивацию обучающихся с РАС на коррекционно-развивающих занятиях. Она подробно рассказала о своих методах приема, как: включение специальных интересов и увлечений детей с РАС в обучение; опора на сильные стороны ребенка; использование естественных и социальных поощрений. Об игре, как условии для создании мотивации в образовательной деятельности у воспитанников с ОВЗ отразила в своем докладе воспитатель ДО Бычкова К.Е. Она поделилась своим богатым опытом и рассказала о следующих приемах: показ игровых действий педагогом; совместное выполнение игровых действий; выполнение заданий по словесным инструкциям; самостоятельное обыгрывание игрушек.

Об уровне учебной мотивации обучающихся и воспитанников с ОВЗ, о структуре учебной деятельности, о причинах снижения учебной мотивации с интересом отразила в своем выступлении педагог-психолог Андреева И.Н. Она поделилась со слушателями различными рекомендациями по развитию учебной мотивации учащихся с ОВЗ. Тьютор Красикова Е.В. увлекла всех своим ярким выступлением: «Мотивация, как эффективный способ вовлечения ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность». Не менее интересными по содержанию выступления были также у учителя начальных классов Ванеевой Л.Л. И учителя логопеда Карягиной Е.В. В конце педагогического совета повела итоги второй четверти начальных классов Миронова С.Б.

Таким образом, педагоги пришли к выводу, сформированность мотивации является важным качественным показателем эффективности учебно-воспитательного процесса.