В рамках реализации проекта «Образовательная площадка для специалистов в области ментального здоровья» ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский университет» Минздрава России консультанты регионального Центра компетенции в системе образования Чувашской Республики 14 декабря 2023 года провели очный семинар-практикум «Ресурсный класс в инклюзивной среде» для специалистов четырех практических площадок, реализующих модель «Ресурсный класс» (МАОУ «СОШ № 65» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 19» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 3» г. Новочебоксарск).

Подходы к оценке инклюзивного образовательного процесса представляют собой широкий набор количественных и качественных индикаторов, позволяющих, с одной стороны, оценить социальную активность и академическую результативность обучающихся с особыми потребностями, а с другой – оценить группу условий, необходимых для наиболее полного вовлечения всех лиц в инклюзивные образовательные практики, а также для обеспечения преемственности инклюзивного процесса на всех уровнях его развития.

Консультанты регионального Центра компетенций в системе образования совместно со специалистами инклюзивных площадок рассмотрели основные показатели эффективности практических площадок, представляющие собой целостную в содержательном отношении конструкцию, вбирающую в себя совокупность взаимосвязанных друг с другом смысловых компонентов: образовательные программы, работа с поведением, работа с подкрепляющими стимулами, работа по развитию коммуникации, организация среды, работа с социально-бытовыми навыками, инклюзия.

В ходе плодотворной работы участники семинара разобрали следующие проблемные темы по коррекции нежелательного поведения, тестированию мотивационных стимулов, работе с подкрепляющими стимулами, а также определили показатели с высокой эффективностью выполнения и те, которые необходимо проработать в будущем.

Развитие инклюзивного процесса в организации – непростой путь изменений, принятия управленческих решений, трансформации отношений между участниками образовательных отношений, постоянного педагогического творческого поиска. Как и любой системный процесс, инклюзия приходит не только через понимание идеи, чаще всего это большой профессиональный труд всего коллектива школы.

На этапе подведения итогов семинара-практикума участники активно делились своими знаниями и профессиональным опытом. Работа прошла на высоком научно-практическом и методическом уровне, обсуждение проблем и вопросов вызвало живой интерес и активность всех участников семинара.