Индивидуальный подход к созданию специальных образовательных условий для детей с аутизмом в школе очень важен, потому что расстройства аутистического спектра охватывают как очень тяжелые случаи, когда ребенок совсем не владеет речью, так и случаи, когда ребенок почти не отличается от своих типично развивающихся сверстников. Все мы знаем, что, несмотря на эти различия, каждый ребенок достоин создания условий и среды, которая максимально способствовала бы развитию его способностей и учитывала его трудности. И такие условия создаются на наших практических площадках.

В рамках реализации проекта «Образовательная площадка для специалистов в области ментального здоровья» ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский университет» Минздрава России 20 февраля 2024 года Региональный Центр компетенции в системе образования Чувашской Республики провел практический семинар «Опыт педагогов практических площадок по организации деятельности ресурсных классов» для специалистов четырех практических площадок, реализующих модель «Ресурсный класс»: МАОУ «СОШ № 65» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 19» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 3» г. Новочебоксарск.

Семинар прошел на базе МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары, второй год реализующей образовательную модель «Ресурсный класс».

В рамках программы семинара педагоги показали отрытые уроки в ресурсной зоне и регулярных классах, тьюторы - мероприятия реализации программы «Инклюзивные перемены». Специалисты службы сопровождения поделились эффективными методиками и приемами формирования навыков письма и чтения у обучающихся с РАС в ходе индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.

На семинаре подробно освещены особенности образовательной и инклюзивной деятельности ресурсного класса МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары. Участникам семинара представлены различные виды наглядности и методические находки педагогов школы, особенности индивидуального подхода во время организации учебного процесса обучающихся с РАС, тьюторского сопровождения, а также отмечены ключевые элементы психолого-педагогического сопровождения и просветительской работы с детьми, как ресурсного, так и общеобразовательных классов. Особое внимание уделено значимости социализации обучающихся с РАС.

Так, значимой темой мероприятия явился опыт работы учреждения по инклюзивному образованию, по включению обучающихся с РАС в образовательный процесс с нормотипичными детьми. Учителем регулярного класса представлена динамика академических и социально значимых навыков учеников с особыми образовательными потребностями в условиях обычного класса.

Во время подведения итогов участники семинара оценили профессионализм педагогов, специалистов службы сопровождения, тьюторов МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары и отметили практическую значимость данного мероприятия.