В Чувашском государственном педагогическом университете им. И.Я. Яковлева прошел очный региональный форум «Педагоги России» под ключевым заголовком «Создание устойчивой и поддерживающей образовательной среды: от стратегии управления до педагогической практики». Масштабное событие собрало лучшие педагогические умы региона. Данное мероприятие посетили и педагоги БОУ «Образовательный центр для детей с ОВЗ» Минобразования Чувашии.

Для специалистов, ежедневно работающих с детьми с ОВЗ, тема трансформации образования и адаптации детей к будущему стала не просто теоретической, а жизненно необходимой.

Форум открыл ректор ЧГПУ И.В. Кожанов. В своем приветственном слове он подчеркнул, что следующее десятилетие станет переломным для педагогики.

Первым содержательным блоком стало выступление методиста онлайн-школы форума «Педагоги России» М.А. Токмяниной на тему «Ключевые компетенции XXI века: как готовить детей к вызовам будущего». Спикер акцентировала внимание на том, что айсберг школьных навыков изменился: на смену простой зубрежке пришли критическое мышление, эмоциональный интеллект и умение работать с информационным шумом. Для детей с ОВЗ, отметили участники форума, развитие этих навыков требует особой герменевтики – искусства объяснения через опыт, а не через абстракции.

Неожиданным и приятным подарком для всех участников стало подарком от представителей компании «Алгоритмика». Под заголовком «От первого класса до ЕГЭ: цифровые навыки как ресурс для индивидуализации и роста результатов учеников» слушателями форума были продемонстрированы конкретные цифровые инструменты, позволяющие выстроить долгосрочную траекторию обучения ребенка с особыми потребностями.

Куратор образовательных проектов компании «Луч» Ю.С. Долгачева представила доклад «Творчество в школе: от навыка к компетенции. Роль качественных материалов в развитии гибких навыков школьников». Вопреки стереотипу, спикер доказала, что творчество – это не столько рисование, сколько способ экологичного выражения эмоций, что критически важно для замкнутых или гиперактивных детей. Обсуждалось, как через создание поделок и арт-объектов у ребенка формируется усидчивость, умение доводить дело до конца и навык командной работы.

Вдохновляющим стало выступление С.Н. Александровой, посла ФКР-2026, учителя математики МБОУ «СОШ №7СОШ» г. Канаш. Тема «Возможности для профессионального и личностного роста педагога» заставила задуматься о выгорании. Она привела примеры, как личные увлечения педагога (спорт, искусство, волонтерство) напрямую транслируются в успехи его особенных учеников.

А.Ю. Ефимов, ведущий специалист фонда «Надежная смена», выступил с прикладной темой «Как помочь школьнику стать востребованным профессионалом». Для подростков с ОВЗ вопрос трудоустройства стоит особенно остро. Ефимов рассказал о существующих грантовых программах и проектах ранней профориентации, которые позволяют уже с 8-го класса понять свои сильные стороны, а не фокусироваться на ограничениях.

После небольшого перерыва интенсивность не спала, а сместилась в практическую плоскость.

Ю.С. Долгачева («Луч») провела антикризисный мастер-класс «Секретный арсенал педагога: создаём открытку в трех техниках за 1 урок». Сотрудники образовательного учреждения с восторгом отмечали, что представленные техники идеально подходят для развития мелкой моторики у детей с ДЦП и аутизмом. Материалы настолько просты, а алгоритмы действий понятны, что их можно интегрировать в любой индивидуальный план занятий уже на следующей неделе.

Завершила деловую программу М.А. Токмянина с докладом «Современные педагогические технологии: как учить детей в эпоху нейросетей?». Педагогам объяснили разницу между запретом и использованием ИИ. Оказывается, с помощью нейросетей можно генерировать персонализированные сказки для коррекции страхов ребенка или создавать индивидуальные дидактические карточки за секунды. Главный вывод сессии: нейросеть не заменит дефектолога или тьютора, но станет мощнейшим ассистентом, освобождающим время для живого общения.

По окончании мероприятия каждый участник форума получил официальный документ о прохождении образовательного интенсива.