В 4 Е классе ребята с расстройствами аутистического спектра (РАС) и с синдромом Дауна разучивали стихотворение о весне – с опорой на методы альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК).

Урок был нацелен не только на знакомство с поэзией, но и на развитие коммуникативных навыков, мелкой моторики, слухового восприятия и эмоциональной отзывчивости. Педагог Петрова Е.В. учла индивидуальные особенности каждого ребёнка и подобрала подходящие средства АДК.

Для запоминания текста использовались карточки PECS – к каждой строчке или ключевому слову подобрали картинку (весна, ручей, солнце, грач). Ребята по очереди выбирали карточки и выкладывали их в правильной последовательности.

Каждый ребёнок участвовал в своём темпе. Кто‑то уверенно повторял строки вслед за учителем и показывал жесты, кому‑то было комфортнее указывать на карточки или кивать в знак согласия.

Результаты и впечатления. К концу серии уроков ребята смогли воспроизвести стихотворение целиком, используя карточки‑подсказки и узнать, назвать по картинкам весенние явления, упомянутые в тексте.

Таким образом, ребята были вовлечены в процесс разучивания стихотворения. Те, кто раньше редко проявлял инициативу, начали сами брать карточки.

Этот опыт показал, что поэзия и творчество доступны всем – нужно лишь подобрать верный ключ. АДК не заменяет речь, а поддерживает её, открывая новые возможности для самовыражения и познания мира.